Der henvises til punkterne i "Oplæg til introduktionseftermiddag..."

Til stede:
Katrine Krogh Andersen, Luise Theil Hansen, Christine Schøtt Hvidberg, Eva Wulff Helge, Henrik L. Pedersen, Martin Zachariasen, Søren Eilers, Ernst Hansen, Lars Ole Boldreel, Flemming Ekelund, Lars Østergaard, Henrik Busch og Carl Winsløw

Afbud:
Kim Lefmann, Claus Nielsen, Thomas Møller, Morten Busch

Vedr. "Forventninger"
De enkelte medlemmer i gruppen fortalte kort om deres motiver for at deltage i gruppen og om deres forventninger til arbejdet i gruppen i de kommende ca. 3 semestre.

Følgende grunde til at deltage kom frem:

• Egen undervisning

Flere nævnte, at de havde haft glæde af at deltage i adjunktpædagogikum, hvor de havde fået inspiration og nogle redskaber til at ændre egen undervisningspraksis og skabt personlige netværk med andre undervisere, som ønskede at udvikle og forbedre deres undervisning og som havde behov for at diskutere ideer og vanskeligheder
• Deltagelse i uddannelsesplanlægning

Flere er involveret i arbejde med at ændre i og nytænke studieplaner og er stødt på mange overvejelser, som kunne have gavn af at blive diskuteret i et forum som guerillagruppen og sat i relation til forskningsbaserede overvejelser og erfaringer fra udvikling af uddannelse og undervisningsforløb.
• Netværksdannelse

Dannelsen af et fagdidaktisk netværk mellem kolleger fra flere institutter og fag på Nat. Fak. og DPU blevet fremhævet som vigtig på flere forskellige nivueaer. I forbindelse med egen undervisning er det nyttigt at have sparringspartnere, man kan diskutere ideer og problemer med. I forhold til forsøg på at bidrage til at ændre uddannelser på Nat. Fak. på et mere fundamentalt plan støder man på magt-, institut- og fagstrukturer, som i kombination med undervisningstraditionernes tunge åg, gør det meget svært at rykke ret meget.
• Institutionspolitisk dagsorden

Guerillagruppen vil, efter de tre semestres arbejde som indtil nu er planlagt, komme til at udgøre en samling af ansatte ved Nat. Fak. og DPU, som med tilknytning til pædagogisk forskning (DPU og andre), har skabt en væsentlig kompetence inden for naturfagsdidaktik på universitetsniveau og har brugt denne til indbyrdes at diskutere overvejelser og visioner for udviklingen af uddannelserne ved Det Naturvidenskabelige Fakultet. Dette kan og (ifølge flere deltagere) bør med tiden anvendes til at påvirke den uddannelsesmæssige dagsorden ved Nat. Fak. - eksempelvis i vekselvirkning med Det Naturvidenskabelige Fakultets Formidlingscenter.

• Faglig spredning i gruppen

Det blev fremhævet, at den faglige spredning i gruppen (fra Matematik/datalogi til Idræt og fra Fysik til Curriculumforskning) indebærer en risiko for at gruppen splittes i to - fordi "vi ikke har noget at snakke om". Problemet, der delvis bunder i forskellene mellem fagenes epistemologiske (erkendelsesmæssige) karakter, blev diskuteret. De fleste mente, at der nok var mere der binder gruppen sammen end som spiltter.

Vedr. "Hvad er naturfagsdidaktik"
HB skitserede en model for "Det fagdidaktiske spændingsfelt" og de enkelte "bobler" blev diskuteret:

• Faglige overvejelser: Fagenes indhold og erkendelsesmetoder
• Etiske overvejelser: Eksempler blev nævnt: GASAT-konferencen, Kathrine Eriksens ph.d.-projekt ved KU/DCN
• Dannelse & Kompetence: Diskussion af folkeskolens formålsparagraffer og natur/teknik-fagets klare fokus på dannelsesaspektet. Undervisningsministeriets "Uddannelsesredegørelse 2000", der introducerer begrebet "kernefaglighed" på f.eks. de videregående uddannelser. DCN's prisopgave "Naturvidenskab, dannelse og kompetence" blev nævnt og resuméer af to bidrag vist (Rie Popp Troelsen og Elin Winther/Kristian Hvidtfelt Nielsen), samt DCN's majkonference (f.eks. her) "Fremtidens naturvidenskabskompetence - hvilke kompetencer har de unge og hvilke kompetencer skal udvikles i løbet af studiet?"
• Pædagogik: Læringspsykologi og forståelse af ungdomskulturen blev nævnt som eksempler, der kunne spille en rolle i forbindelse med tilrettelæggelse, strukturering, etc. af uddannelse.
• Uddannelsespolitik: Den uddannelsespolitiske dagsorden spiller på mange måder en rolle i forbindelse med muligheder for uddannelsesplanlægning; og Uddannelsesinstitutionernes handlen har en indflydelse på den uddannelsespolitiske dagsorden. Eks: Uddannelsesredegørelse 2000

Beslutninger:

• Der oprettes en hjemmeside til guerillagruppen. Web-master: Martin Zachariasen
• Der udfærdiges referat hver enkelt heldages workshop. En (eller to?) referenter udpeges på skift fra gang til gang. Referaterne lægges på hjemmesiden og bruges
• To heldages workshops inden sommerferien:
• Uge 17, 18 eller 19: "Dannelse og kompetence" (Rie Popp Troelsen, SDU og Lena Lindenskov, DPU). Dato annonceres snarest (via email og på hjemmesiden); mødet foregår kl. 9-16 og inkluderer frokost.
• Uge 21, 22, 23 eller 24: Endnu intet tema
• Efterår 2001: ca. 4 heldages workshops; næste gang vi mødes planlægges de fire datoer
• Foråret 2002: ca. 4 heldages workshops. Vi arbejder på at sørge for at alle har en bestemt dag om ugen uden undervisningsforpligtelser
• Konkrete mål: Det blev aftalt, at der næste gang bruges 1 time (kl. 15-16) på at indkredse nogle bestemte mål for gruppens arbejde i perioden indtil sommeren 2002. Dette vil blandt involvere afrapportering af gruppens arbejde til DCN i form af redigerede referater, men andre muligheder blev også nævnt. Herunder deltagelse i konferencer og seminarer, udarbejdelse og evaluering af undervisningsforløb og/eller dele af studieplaner, udarbejdelse af et "manifest" for didaktik/uddannelse ved Nat. Fak. og samarbejde mellem DPU og Nat. Fak.

• Med hensyn til økonomien, der ligger til grund for gruppens arbejde, er der skaffet ressourcer til at betale oplægsholdere til 10 heldages workshops spredt over perioden marts 2001 til juli 2002. Gruppen er blevet lidt større end antaget i budgettet - der kommer muligvis til at mangle lidt på "frokost-posten". HB tillod sig at udtrykke forsigtig forhåbning om at fakultetets nye didaktik-center kunne supplere guerillagruppens nuværende budget og evt. støtte medlemmer, som ønsker at deltage i konferencer, seminarer etc. (se nedenfor)

• GASAT-konference 1.-6. juli 2001, København
• DCN's majkonference 17.-18. maj 2001, Middelfart
• International konference om naturvidenskabs og matematik didaktik, 14.-17. august 2001, Aalborg
• 7th World Conference on Computers in Education, 29. juli til 3. august, København

• Dansk Center for Naturvidenskabsdidaktik (DCN)
• Undervisningsministeriet